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标题: 优秀丨福建工程学院5项成果荣获2020年省级教学成果奖 [打印本页]

作者: a58523 时间: 2021-2-2 13:37
标题: 优秀丨福建工程学院5项成果荣获2020年省级教学成果奖
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近日，福建省教育厅公布了2020年省级教学成果奖获奖项目名单，共有127项教学成果荣获2020年高等教育省级教学成果奖。我校《夯基立新，构筑物信教学新空间——〈互换性与技术测量〉课程十年改革与实践》等五项成果荣获2020年省级教学成果奖，其中特等奖1项、一等奖1项、二等奖3项。此次获奖项目充分体现了学校在本科专业建设、一流课程建设、人才培养模式创新、实践教学改革等方面所取得的成绩。

2020年高等教育省级教学成果奖获奖项目名单

夯基立新，构筑物信教学新空间
——《互换性与技术测量》课程十年改革与实践
成果主要完成人：
陈丙三、林志熙、邢闽芳、陈昌荣
李春雨、张福江、周景亮、林彬
成果简介：以培养应用型、创新型和可塑型人才为目标，历经十余年改革实践，构建了一套完整的课程教学、实践、考核和改进体系，取得了夯基立新的教学效果：
（1）构筑了教师与学生互动总结、相互促进的课程学习“物信”空间；
（2）建立校企课程共建机制、教学团队和教学内容持续改进机制，保障课程教学与产业需求的同步更新；
（3）多重措施提高实践教学的效率效果；
（4）重构教学效果考评标准，导入“混合式”教学方法，强化“有意义”的学习；
（5）自编并持续改进特色教材，力争提高机械专业学生解决工程问题的综合能力和高阶思维的培育。
成果应用以来，毕业生的技术创新“精度设计”能力明显提高：基此，近3年，机械类专业学生参加科技创新竞赛，获得省级以上奖项183项，其中国家级46项；用人单位对毕业生的技术创新基础能力和综合素质满意度持续提高。
△自编《互换性与技术测量》特色教材，被国内140余所高校采用
△学生自主开发的测量装备

两岸协同、五环联动
——应用型师资培养模式的创新与实践
成果主要完成人：
詹友基、李宁、高璐、刘霈、王健
成果简介：本成果紧扣促进应用型师资能力素质发展主线，依托福建工程学院福建省理工类师资闽台联合培养中心和工程教育研究中心，以理论研究引领实践、实践探索深化理论双轮驱动，强化系统设计、分段对接、模块化课程实施、教学方法改革、评价反馈等五个关键环节的动态管理，创新形成“一主线·两平台·五环节”海峡两岸协同师资培养模式。该成果注重加强培养教师实践教学能力和创新能力，着力构建师资培训评估模型，开发应用型教师胜任力评价指标体系，强化培训追踪调查和评价反馈，构建应用型师资联合培养质量保障体系和持续改进机制，切实保障师资培养质量。从2015年至2020年5月共有140所学校的955名教师接受培训，覆盖福建省新建本科高校、高职院校及绝大多数中职学校，有效促进福建省应用型师资能力素质的发展，产生了较大社会反响和辐射效应。
△应用型师资培养体系
△应用型师资培训评估模型

基于工、集于管、融于实践
——工程管理应用型人才培养的探索与实践
成果主要完成人：
吴仁华、陈群、邱栋、林晓艳
蔡彬清、刘林、张杰辉
成果简介：全国工程管理本科专业近90%由应用型大学开设，其工程管理人才培养常常存在前瞻性、集成性、产教融合性“三性不足”的问题。福建工程学院工程管理专业通过多渠道识别产业前沿需求，将建筑工业化、绿色建造、智慧建造、新型组织管理模式等融入人才培养，增强前瞻性；改革理论教学、实践教学和综合素质培养体系，形成“扣前沿、强实践、重素质”的教学特色；以提升应用研究和社会服务能力为核心，形成“学科带动、服务推动、多方联动”的产教融合模式。通过“理念目标-教学特色-产教融合能力”的协同发展，系统性解决“三性不足”问题，形成了“基于工、集于管、融于实践”的人才培养特色，与职业教育和高水平大学形成显著差异化。专业建设深受同行认可，在全国同类专业中具有较大影响力，2016年以优异成绩全票通过住建部高等教育专业评估，2019年获批国家级一流本科专业建设点，2020年以优异成绩通过住建部专业复评。

“二依托、四举措、六转变”——应用型本科电类学生实践能力培养模式创新与实施
成果主要完成人：
李天建、李建兴、蔡志明、黄靖
钟宏景、马莹、刘建华、陈岚岚
成果简介：我校电类专业群包括电气工程及其自动化、电子信息、通信工程等专业。电类专业群借鉴OBE教育理念，提出了加强理论教学与实践应用的相互渗透和融合，坚持工程科学教育与工程实践训练并重，突出创新意识和实践能力培养的新工科专业建设，逐步形成“二依托、四举措、六转变”的应用型本科实践能力培养模式：
1）二依托：①依托校企共建平台，建设学生创新实践平台；②依托学科竞赛体系，建设学生创新团队；。
2）四举措：①实施“阶梯”式工程能力训练与创新意识培养体系；②突破各学科实验相对独立的现状，重组实验室资源，完善创新平台建设；③加强师资队伍和实践教材建设，为学生创新能力培养提供保障。④实施“以梯队能力提升为目标”的创新团队运行机制。
3）经过近十年的不断探索与改进，我校信息类专业创新人才培养实现了六个转变：团队从单专业、单学科向跨专业、跨学科的转变，学生从“要我学”到“我要学”的转变，项目从“教学实践”到“产学研用融合”的转变，教学模式从“传统讲授式”向“信息化混合式”的转变，评价机制从“唯结果考核”向“注重过程综合考核”的转变，管理机制从“重管理”到“重服务”的转变。

△“阶梯”式工程能力训练与创新意识培养体系

德智相融：“工程结构防灾减灾课程群”教学范式的创新与实践
成果主要完成人：
吴琛、韦建刚、潘钦锋、麻胜兰
李杨、王黎怡、张铮、王强
成果简介：福建工程学院土木工程专业于2012年成立全省首个“工程结构防灾减灾课程群”，依托“十二五”规划省级重点课题开展教学改革。
本成果提炼了8项德育元素，“以德润智”建设优质课程群：构建纵横融通的防灾减灾课程群新谱系，打造时空融合的课程群智慧教学新生态，建立产学研协同的课程群实践教学新模式，创建“大工程”观下的课程群评价新体系，最终形成“工程结构防灾减灾课程群”教学新范式。
△教学成果整体架构

教学团队建机制、施教改、搭平台，破解课程壁垒和德智分离，促进知行合一。现已建成《建筑结构抗震设计》等国家级/省级一流课程和精品课程共10门，出版《砌体结构》等国家级规划教材3部，结构设计大赛等防灾系列竞赛成为具有全省影响力的品牌活动，自主研发“地震波选择与转换系统”等防灾创新产品20余项，创建了“五维融合”的课程群建设标准和多主体多要素课程目标模糊综合评价法。基于课程群建设成果，培养了大量“德才兼备”的土木学子，课程群教师团队于2018年同时获批“防灾减灾”省级教学团队和省级科技创新团队。
△成果解决教学问题的方法

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